Texte Libre

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nathalie maraton

Mercredi 18 juin 2008

réponses à des questions diverses 1ES (3)

Bonjour, je n'arrive pas à repondre à cette question : Exposez la notion de communication entre organes par voie hormonale. Pourriez vous me l'expliquer svp ? merci


Le principe de la communication hormonale est le suivant : permettre à deux organes éloignés d'échanger des informations sur leur activité, permettre à un organe de contrôler à distance l'activité d'un autre.
par ex, l'ovaire qui contrôle l'activité cyclique de l'utérus, l'hypophyse qui contrôle l'activité des testicules /des ovaires.
c'est une communication chimique qui s'établit grâce à des molécules, les hormones. elles sont fabriquées par des cellules particulières (cellules endocrines)  et sont libérées dans le sang. c'est donc la circulation sanguine (les vaisseaux sanguins) qui distribue les hormones dans tout l'organisme. et leur permet d'atteindre les "organes cibles". 
au niveau des organes cibles, l'hormone se fixe sur des récepteurs spécifiques et cette liaison hormone/récepteur fonctionne comme un couple "clé/serrure" et permet  de modifier l'activité des cellules de l'organe cible.
par ex, le RU 486 se fixe sur les récepteurs à la progestérone : l'hormone favorable à la grossesse ne peut donc plus agir : il y a interruption de la grossesse (contractions, "décrochage" de l'embryon, règles)
 l'effet des hormones sur l'organe "cible" est fonction de leur concentration (leur quantité) dans le sang.
ex : les fortes doses de LH ("pic") constituent le signal de l'ovulation, les doses faibles n'ont pas cet effet.
l'hormone peut avoir un effet stimulateur (elle augmente l'activité de l'organe cible) ou inhibiteur (elle diminue l'activité de l'organe cible).
 parfois cet effet stimulateur ou inhibiteur est fonction de la concentration de l'hormone. ex: effet des oestrogènes ovariens sur le complexe hypothalamo hypophysaire : rétrocontrôle + ou - selon les doses d'OE

dans l'organisme, il existe un autre type de communication entre organes, c'est la communication nerveuse mais elle n'est pas au programme des 1ES cette année.
par natham publié dans : Infos, compléments -->1ère ES
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Lundi 16 juin 2008

1ES réponses à des questions diverses (2)

Dans un sujet de BAC du Liban 2008 , on nous demande : "Présentez, par un schéma légendé et annoté, la relation entre un gène et une protéine et comment un nouvel allèle peut être à l'origine d'un nouveau phénotype"
Ce qui me pose problème , c'est qu'au tout au long de l'année , nous avons pas fait de schéma sur ce thème


sDEs idées de schémas :
sur un site déjà cité : La-correspondance-entre-ADN-et-proteine
une production personnelle (reprenant un schéma de la banque de dijon) : ICI

ps : auriez-vous une fiche de révision concernant la procréation ?
                                                                                                    ICI



malgré toutes les explications fournies sur votre blog j'ai du mal à représenter la notion de dominance/récession dans le chapitre génotype/phénotype


pas de schéma sous la main mais :
-on dit dominance et récessivité
-utiliser un schéma d'une paire de chromosomes, placer un gène et faire 3 représentation : état homozygote dominant (deux allèles identiques) et état hétérozygote (deux allèles différents) qui déterminent un même phénotype, état homozygote récessif qui déterminent un autre phénotype. je chercherai un schéma (demain)

j'aimerais aussi savoir ce qu'il faut retenir globalement sur les nappes phréatiques dans le chapitre de l'eau?

les mots clefs sont utilisé dans la correction déjà proposée ICI : eau souterraine, niveau piezométrique, précipitations (pluies efficaces), roche de stockage (aquifère), porosité, prélèvements/pompage, protection
par natham publié dans : Infos, compléments -->1ère ES
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Lundi 16 juin 2008

sujet juin 2008 bruxelles


Sujet obtenu par l'intermédiaire de ce blog grâce à un contact du
lycée français de Bruxelles (merci encore !) :


thème obligatoire : génotype / phénotype : des documents sur la thérapie génique et la transgénèse, une question de cours classique sur la relation géne protéine (l'information d'un gène et son expression)


 thème au choix : l'eau : documents sur les micropolluants, question de cours sur l'épuration biologique // ou le bois
voir le sujet complet : ICI

suite à une question posée, je me permets de rappeler que ce sujet n'engage en rien du sujet de vendredi ! vous aurez peut-être procréation  OU  peut-être génotype ... réponse vendredi à 14h !
par natham publié dans : Infos, compléments -->1ère ES
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Dimanche 15 juin 2008

génotype phénotype 1ES




A la demande d'un élève, la fiche de révision proposée pour le thème génotype phénotype est ICI
par natham publié dans : Infos, compléments -->1ère ES
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Vendredi 13 juin 2008

1 ES réponses à des questions diverses


Une élève de Martinique dans un commentaire me demande mon avis sur une partie du sujet tombé hier :
"Exposez le controle du cycle utérin par l'ovaire au cours d'un cycle sans fécondation."

Il s'agit de la relation hormonale entre ovaire et utérus. Donc :
-décrire le cycle ovarien (phases folliculaire et lutéale séparées par l'ovulation) en insistant sur les taux d' hormone: oestrogènes et progestérone fabriquées par les structures ovariennes caractéristiques de chaque phase (follicule, corps jaune)
-décrire le cycle de l'utérus (règles/proliférationde l'endomètre/dentelle utérine fonctionnelle apte à la nidation après l'ovulation)
-décrire la relation hormonale existant entre les deux organes (qui n'apparait qu'à la puberté et disparait à la ménopause) : les oestrogènes qui stimulent la régénération de l'utérus pendant la première partie du cycle, la progestérone qui stimule l'activité sécrétrice de l'endomètre pendant la deuxième période du cycle et sans fécondation, la chute du taux de progestérone (liée à la régression du corps jaune) provoquant les règles qui marquent la fin du cycle/le début du suivant.
ainsi l'activité de ces deux organes reproducteurs est coordonnée.
par contre inutile d'exposer la régulation de l'activité ovarienne par le complexe hypothalamo hypophysaire (même si le hors sujet nn'est pas pénalisé)


Autre inquiétude :"je suis en ES et en cours nous avons étudié, en thème obligatoire, le génotype/phénotype, la procréation et en thème au choix, l'eau. Mais dans le livre je vois qu'il y a en, thème obligatoire, la communication nerveuse et dans les thèmes au choix, le bois, la place de l'homme et l'alimentation. En fouillant les annales sur internet j'ai bien vu que la Communication Nerveuse ..."

c'est normal : chaque année le programme est défini par la BO et les thèmes changent :
cette année les deux thèmes obligatoires sont "génotype/phénotype" et "procréation" (donc l'un des deux tombe à coup sur au bac!); ). le thème "communication nerveuse" sera au programme l'année prochaine ( à la place de génotype/phénotype. Et chaque profchoisit un thème au choix parmi les deux retenus de l'année : "bois" ou "eau" cette année (et il y a dans les sujets de bac un sujet sur chacun de ces thèmes, mais l'élève ne traite que celui qu'il a étudié). l'an prochain se sera "place de l'homme ou alimentation".
Donc c'est tout a fait normal de n'étudier que 3 thèmes dans l'année.

j'aurai voulu savoir quelles étaient les connaissances à avoir sur l'eau en ES


plein de choses définies au BO :
"L'eau sur la planète
L'eau douce est une ressource indispensable aux êtres vivants et aux activités humaines.
L'eau de la planète est répartie dans différents réservoirs (océans, glaciers et calottes polaires, atmosphère, lacs et rivières, nappes phréatiques, sol, biosphère).
Les transferts quantitatifs entre les différents réservoirs constituent le cycle de l'eau.
L'eau douce est inégalement répartie à l'intérieur des continents. Son utilisation par l'homme (urbanisation, irrigation) modifie le flux de l'eau entre les différents réservoirs et peut aboutir à la désertification.
Gestion de l'eau
L'eau douce utilisée est puisée dans les lacs, les cours d'eau et les réservoirs souterrains.
Elle peut être stockée temporairement dans des réservoirs superficiels.
Les réservoirs souterrains et superficiels sont sensibles aux pollutions biologiques ou chimiques (nitrates, pesticides, radionucléides...).
La protection des réservoirs et un traitement des eaux usées sont indispensables. Les matières organiques polluantes peuvent être dégradées sous l'action de micro-organismes .
L'homme utilise les propriétés de ces micro-organismes dans le traitement des eaux usées."

 lien vers la fiche de révision distribuée à mes élèves
par natham publié dans : Infos, compléments -->1ère ES
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