Mercredi 18 juin 2008
Ma convalescence me dispensant cette année des surveillances, j'ai découvert le sujet ce midi sur le site d'un collègue.
Mon avis sur les questions, des pistes de réponse :

partie 1 : CLASSIQUE ! repensez donc au 1er bac blanc (au moins pour les schémas...)
"Exposez comment méiose et fécondation permettent le maintien du caryotype dans les générations successives. Votre exposé s’appuiera sur l’exemple d’une espèce haploïde à 3 chromosomes (n=3)"
La  difficulté réside dans le fait qu'on vous demande de vous appuyer sur l'exemple d'un org. haploïde. Les mécanismes sont les mêmes que chez un org. diploide (mais c'est plus facile si on réfléchit en partant de la fécondation):
C'est grâce à un cycle de reproduction sexuée faisant alterner  deux phases (n et 2n) et  deux mécanismes (méiose et fécondation) que le caryotype est maintenu au cours des génération.

Il faut exposer :
- les mécanismes chromosomiques de la méiose
(schéma des deux divisions en partant d'une cellule diploide où 2n=6
et donnant 4 cellules (spores) à n=3),
- les mécanismes de la fécondation : réunion des n+n chromosomes à une chromatide pour former une cellule diploide à 2n=6 chromosomes à une chromatides  puis réplication des chromatides  (schéma de la fécondation),
- la succession des deux phases dans le cycle type sordaria où la phase haploide est dominante (schéma du cycle) pour le maintien du caryotype

Partie IIa : 

A partir de l’exploitation du document :
a. Déterminez, en le justifiant, qui du requin ou du rat est le plus proche parent du saumon ;

La parenté est basée sur le partage d'un plus grand nombre d'états dérivés.
Le rat et le saumon partagent 3 états dérivés (vertèbres,machoires, os), alors que saumon et requin n'en partagent que 2 (vertébres, machoires) donc leur dernier ancètre commun est plus ancien et la parenté saumon/requin  est moins grande que celle du rat avec le saumon.

b. Dites pourquoi le groupe des poissons n’existe pas dans le cadre d’une classification phylogénétique.

Certains "poissons" partagent plus d'états dérivés avec le Rat (un mammifère) qu'entre eux.
Si les poissons étaient un "groupe vrai", ils partageraient les mêmes états dérivés (et le même dernier ancêtre commun)

IIb spé :

A partir de l’exploitation complétée de vos connaissances, discutez en quoi l’évolution actuelle des glaces du pôle Nord pourrait participer directement ou indirectement à une modification du niveau marin.

doc.1 : sur les cartes 1a on constate la réduction de la calotte des glaces polaires entre 1979  et 2005 : plus d'eau et moins de glace. Cependant , l'étude précise des cartes montre que la fonte touche essentiellement les territoires océaniques (c'est la situation du 1er schéma du doc. 1b) :  donc le niveau marin varie peu, mais les surfaces recouvertes par la glace diminuent.

doc.2 : on constate dans le tableau l'albédo de la glace est significativement plus élevé que celui des océans. On vient de dire que le réchauffement entre 1979 et 2005 est à l'origine de plus de surface océanique et moins de surface de glace, donc l'albédo global de la Terre diminue, la terre absorbe plus /réfléchit moins l'énergie solaire que dans la situation initiale. Cette variation est favorable à l'augmentation des températures terrestres et à l'amplification du réchauffement (effet de rétroaction positive, ou "cercle vicieux" : + il fait chaud, +il fera chaud !)

Doc.3 l'augmentation de la température est responsable de la dilatation de l'eau salée (sur le graphique, plus la température augmente et plus le volume augmente), donc la diminution de l'albédo et l'augmentation des températures liée à celui-ci risque d'augmenter le niveau des océans

Conclusion :
Entre 1979 et 2005, la calotte polaire a diminué. Cependant l'effet sur l'augmentation du niveau marin a été limité car la fonte a concerné surtout la glace océanique : faible participation directe.
Cependant, via la diminution de l’albédo liée à la diminution des calottes glaciaires , le réchauffement est responsable de l’augmentation du volume de l’eau de mer donc d'une augmentation du niveau marin :
participation indirecte.
Si dans l'avenir la fonte de la calotte polaire continue et concerne les glaces continentales du groenland, l'augmentation du niveau maribn sera encore plus significatif (forte participation directe prévisible ...)

 

BON courage pour les DERNIERES épreuves de demain !

par natham publié dans : Infos, compléments pour TS
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Vendredi 13 juin 2008
c'est hier (jeudi 12 mai) que les élèves de TS de Martinique, Guadeloupe, Guyane, Colombie ... ont passé l'épreuve écrite de SVT du bac S.
en partie 1 :  génétique (un sujet qui rappellera des souvenir de bac blanc au TS1 et TS2), en partie 2a : immuno, en partie 2b: climat et niveau de la mer pour les spé, et  crise KT pour le tronc commun.

encore une bonne raison de s'exercer !           voir le sujet

sinon j'espère que les ECE se sont bien passées aujourd'hui !
bon week-end avant la (dure) semaine prochaine ...
par natham publié dans : Infos, compléments pour TS
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Samedi 7 juin 2008


je vous rappelle qu'en cette période d'examen, s'abonner à ce blog
permet d'être informé de la parution d'un nouvel article :
utilisez le lien à droite "inscription à la newsletter"



Pour les élèves de TS1 et TS2 du lycée Marcel Sembat, l'évaluation des capacités expérimentales en SVT (épreuve "pratique" d'une heure) aura lieu le vendredi 13 juin.



Comment ça se passe ?

Chaque heure, sont convoqués de 8 à 16 élèves qui sont évalués par un professeur (pour 4 élèves) qui n'est pas leur enseignant de l'année. le "choix" du sujet se fait par tirage au sort entre deux sujets (2 tronc commun ou 1 tronc commun/1 spé) au début de l'épreuve.


Comment on s'y prépare ?
en réfléchissant aux activités pratiques qu'on a mené dans l'année  (manipulations, logiciels, préparations microscopique, observations, ExAO...), aux résultats obtenus ou observés,  à leur signification dans la résolution d'un problème scientifique.

pas de panique ! on vous donnera le protocole de manipulation, la fiche d'utilisation du logiciel, un document de secopurs pour que, même si le "pratique" ne marchait pas très bien, vous puissiez tout de même aboutir à la résolution du problème posé.
attention cependant : c'est comme au bac : même si vous étiez absent le jour ou un TP proche de celui tiré au sort a été réalisé, vous n'avez aucun droit de "changer" ! (ceci dit, l'expérience montre que l'ECE peut être réussie même dans ce cas, on est simplement moins déstabilisé.)

Combien ça rapporte ?

le TP noté sur 20 est ajouté à la note d'écrit (sur 20) multipliée par 4 --> note sur 100 sur est ramenée à 20 (divisée par 5) et arrondie au point supérieur.

A quoi ça ressemble ?
http://eduscol.education.fr/D1118/eval_exp_SVT.htm
 la banque des sujets 2007 est disponible sur un site institutionnel et n'est donc pas secrète.
le consulter  vous permettra
de vous familiariser avec les questions, les activités et la présentation de des sujets de l'an dernier  (format pdf )
maintenant inutile de bachotter tous les sujets !



par natham publié dans : Infos, compléments pour TS
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Vendredi 6 juin 2008
des animations qui vous proposent
de reconstituer étape par étape le scénario de formation dun paysage illustré par une coupe géologique : ici
chercher à dater des roches grâce aux fossiles qu'elles contiennent : ici
voir la succession d'évènements géologiques dans la région de clermont ferrand : ici
par natham publié dans : Infos, compléments pour TS
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Mercredi 4 juin 2008
Traditionnellement, dans les "centres étrangers", le bac se déroule plus tôt : avril/mai en Inde, mai/début juin en Amérique, Liban, Martinique ....

Un petit panorama des sujets déjà tombés .. Un avant gout des vacances ?



Amérique du nord :
I :Reproduction humaine, IIa : Génétique, IIb : Datation

I :Reproduction humaine, IIa : Génétique, IIspé : Climats




Liban :
I : génétique, IIa : évolution phylogenie, IIb : Reproduction

I : génétique, IIa : évolution phylogenie, IIspé : Métabolisme



Pondichéry :

I Reproduction, IIa : Datation (vu en classe), IIb : Immuno

I Reproduction, IIa : Datation (vu en classe), IIspé : Métabolisme (chez les vers luisants, ça nous change !)



Pour d'éventuelles pistes de correction : rien pour l'intant, mais si vous avez des interrogations ou des propositions, vous pouvez toujours me contacter

Antilles : il faudra encore attendre un peu... (épreuves le 12 juin), d'ici là ....


et dire que baignade et exposition au soleil me sont interdites pour un mois
(remarquez, vu le temps à Rouen on n'a même pas envie de s'aventurer à la piscine !)

par natham publié dans : Infos, compléments pour TS
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